正しい筆順 ― 2018/03/19
正しい書き順で書けば、美しく整った文字になるだろう。「だろう」と曖昧なのは、情けないほどの悪筆である上に筆順もいい加減だから。そうした頼りない状態で、漢字クラスをやり過ごしている（反省、でも直らない）。
冬学期はJLPT（日本語能力試験）N３レベルの担当だった。N１まで上がれば語彙を増やすほうに力点が置かれるが、N５で約100字、N４で約300字を勉強したこのレベルは、小学校の漢字学習数で言えばまだ３年生程度。特に非漢字圏の学生に対しては、漢字の成り立ちや筆順をゆっくり説明することが望ましい。「望ましい」ですよね、本当に。
毎回、おー、そうだった、こうだった、と書き直す二つの漢字。「必」と「飛」
漢字クラス（週２日、１時間半、約20人）の指導はこんな手順で行なっている。
・総まとめN３漢字の筆順付き練習シート（数年前にエクセルで作成）を配布
・１回に８つの漢字を導入、音読み・訓読み、使用頻度の高い熟語を説明
・前回の漢字でペア・ディクテーション（読み書きが交互にできるよう工夫）、
ふりがなをつけて提出、チェックし次回返却
・その日学習した漢字で短文作成、シートを提出、これも次回返却
・各課半分と終了時に、まとめ練習シートで読み書き復習
・校内漢字検定向けテスト形式プリント、必要に応じて使用
・その他、時間がある時には、漢字クイズ、漢字しりとり
漢字小カード（厚紙で作成、グループで読みチェック）など
教師が話す時間は短く、多国籍の学生たちが日本語で会話しながら学習を進める、というのがポイントだろうか。
教務からは進度の指定のみ、指導内容は各講師に任されている。学生は月１回の校内検定に合格すれば、次のクラスに上がれる。
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